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浅谈班主任引导学生树立阳光心态

 发布时间2016-04-09    浏览次数: 10

浅谈班主任引导学生树立阳光心态
 
梅县技工学校  黄怡兴
 

【摘要】当前中技学生存在不善于与人沟通,不喜欢参与集体活动,容易受生活中的阴暗面影响等问题,本文主要分享技工学校班主任的工作经验,从平时的生活中切入,帮助学生树立阳光的正确心态,从而促进学生健康人格形成,促进班级管理。
【关键词】引导  树立  阳光心态 
 
    目前的技工学生中,独生子女多,农村留守子女多,大部分都较少与人交流沟通,而且严重依赖手机,心理上存在的负面影响很容易扩散,如何消除负面消极因素,注入积极阳光的正能量,是目前技工学校学生管理中比较关注的问题,根据本人多年探讨和实践,谈谈在帮助学生树立阳光心态,促进学生管理地见解和做法。

一、目前技校生的负面心理状况及其危害。
(一)自暴自弃型
    一部分学生因为小学、初中基础差,中考没能考上高中,不得已选择报读技工学校,因此在思想和心理上受到挫折和创伤,再加上当今社会认为,到技工学校学技术是没出息的,好些学生来到技校后出现破罐子破摔的自暴自弃情况,这类学生抵触情绪大,难以接受教育,对班集体影响有一定的破坏作用。
(二)自我封闭型
    根据我校的实际情况,很多来自农村和偏远地区的学生,父母长期在外打工,由祖父母带大隔代教育,缺少沟通,心理素质较差,习惯独来独往,遇事沉默寡言,凡事自己着想,率性而行,相对自私。这种情形学生虽然对班集体影响破坏较小,但因自我为中心,表现出“事不关己,高高挂起”的态度,使班级没有朝气,个人没有活力。
(三)情绪激动,容易发怒型
    个别学生会常常因为小事大哭或者大笑,也可能因小事借题发挥,引发事端。感觉到焦虑,表露出烦躁和不安,特别是对家长和老师的教育引导存在很大的抵触,在情绪和行为控制上自制力不强。这类学生在日常生活中容易因琐事动怒,存在较大的管理隐患。
综上所述,学生心态的阴暗面容易对其生活和发展造成严重的影响,每个有责任感的教育工作者均会对此感到忧虑。培养学生树立阳光正确的心态就显得十分必要了。

二、阳光心态对个人成长的帮助。
    美国的潜能激励大师安东尼罗宾说:“心态可能会是进取的、有为的,也可能是颓丧的、受抑制的,但是很少有人想刻意地控制它。在追求人生目标上会有成功与失败两种结果,差别就在于自己处于什么样的心态上。”乐观向上的心态并不是天生的,它可以通过训练和培养来获得。每个人都可以充分地选择享受生活,还是痛苦地面对生活,这在很大程度上取决于我们从生活中提炼出来的是快乐还是痛苦。人的一生难免会有酸甜苦辣,悲欢离合。如果总是让负面的思想一直保留在自己的生活中,而不会以正确的态度进行调节和面对,那么看待一切事物都是悲观的或者消极的,对个人的进步和发展均起到很大的阻碍作用。而学生在学校接受教育期间,除了传道授业,更重要的是解惑,做好引导教育,这样才能在以后面对激烈的社会竞争环境中生存和发展。

三、如何引导学生拥有阳光心态
(一)做一个阳光使者
    有什么样的班主任就有什么样的班级,班主任的言传身教对学生的引导很大帮助。班主任充满自信,阳光开朗,学生就会觉得老师和蔼可亲,从而主动亲近,长此以往,潜移默化,班内的学生也就阳光开朗。笑容是交往认识最好的桥梁,班主任在与学生沟通时面带笑容,使学生能感受到班主任的开心和愉快,对老师的那种隔阂也比较容易消除,能让学生可以更好地跟班主任沟通,起到很好的正面影响。
    为了让自己成为真正的阳光使者,作为一名年轻的班主任,在衣着上注意运动装、休闲装等装束,给学生以轻松阳光的感觉,遇到学校组织活动等,事必参与其中,成为团队中的一员。此外,还利用节假日等组织班集体活动,带领大家爬山或打篮球等,多与学生同乐,让学生感受到自己面对生活的阳光态度。
(二)组建阳光集体
    独乐乐不如众乐乐,引导整个班级的学生均积极参与各项活动,让整个班集体都一起阳光、一起开心,才是最重要的。活动形式多种多样,可以包括拓展活动、体育活动、讲座、主题班会、时事辩论等。特别是像拓展活动中的风火轮、背摔等经典项目和体育比赛,学生愿意参加,组织难度不大,引导学生树立集体意识,让学生学会协作和与人沟通。
    准备各种活动时,应按事前动员,事中鼓励,事后总结的步骤进行。比如在去年的校运会上,通过组织配合,我所带的班级取得了团体总分第二的好成绩。在学期初的时候,我就开始为校运会做准备工作,在每周的例行班会上,都留出部分时间做好班级同学的动员工作,让他们了解参与运动的好处,在班团干部会上,安排好学生做好各项准备工作,凝聚班集体。在每天下午下班以后,趁着天气好,自己带着班级内的同学去操场上跑圈,并且积极报名参加教工组的各项比赛,对于打算参加项目的同学,另外组织班干部做好基础的训练工作,班级内大部分同学看见班主任参加了都能积极参与。校运会的三天时间里,利用上午集合的时间,给全班同学加油助威,在下午集合的时间简单总结今天取得的成绩让大家有集体荣誉感,学会为班集体拼搏努力。在校运会结束后,除了做好参加项目同学的表彰工作外,还利用班会课时间开座谈会,让大家总结校运会上班级后勤人员付出的辛劳,学会观察和关心别人,感受集体温暖,并且让大家发言,看看在这次活动上有哪些收获。
(三)让阳光照亮学生心灵
1、除了模范引导外,要利用好班会课的引导教育,增加学生对所学专业的认识、当前的就业前景、社会上对技工的看法等。要多灌输技术成才的自信,多给学生介绍当今国内外技工人才的真实事例,特别是要利用学校生源地相对集中的优势,多给他们讲往届的学生中,学有所成后在社会上取得一定成就的例子,让学生相信并且树立信心,明白知识丰富人生,技能改变命运的道理,确定未来的发展前景和发展方向。
2、多与学生座谈,协助解决生活中影响学生的“小事”,让阳光照亮学生的心灵。在平时课余时间多与学生交流,能让学生和班主任之间建立起信任的桥梁,可以了解到学生中的很多事情,对树立班级内同学的阳光和自信能有很大的帮助,防止学生表面阳光,内心仍然阴暗。有助于将班级内存在的问题消灭在萌芽状态,让同学之间的负能量不至于扩散。而且,能了解学生的家庭环境、生活状况、学习情况、周围社交等,掌握本人和周围其他人存在的困扰原因,给予正确的引导,并尽力协助解决。
    座谈的方式多样,一般较常用的方式是在教师办公室,但在教师办公室容易与学生产生拘束感,我较常用的方法是在体育场上、校园树荫下或宿舍内与学生座谈。体育场上气氛相对轻松,如利用其他同学正在运动的场景,进行一些生活美好或多参加运动、积极面对挫折的教育。另外,在宿舍与学生交流的时候,可以从生活细节方面观察学生的心理状态,对自己的物品是否爱护,内务情况如何,宿舍内其他同学对座谈同学的态度,是否处得来,舍友之间有没有沟通。在座谈的同时不单只聊对话学生,而且还可以聊聊他对班级内某些事的看法,周围同学的情况等等。但不管哪种沟通方式,事先应做好准备,用哪种方式来跟学生谈比较恰当,另外要注意环境对学生心态可能产生的影响,给自己留下做思想工作的主动性。
    了解到学生的思想动态后,应及时与家长沟通,特别是受家庭事务困扰的,更应注意。弄清楚学生困扰的原因和他的思维方式后,与家长沟通,在学生周末返家前做好工作,将一些家庭事务对学生的影响降到最低。必要时,可以先跟家长说清楚,不要让学生知道沟通的内容。
    我所带的12级计算机班有个叫李嘉彬的学生,在校期间能遵守好纪律,但是较内向,而且成绩也只是在中等水平。班主任通过细心的观察,在日常生活中注意多让他组织和参加各项活动,使其多与本班乃至本校的其他同学和教职工多接触,通过正确的引导,明显开朗很多,本校的老师中存在较高的评价,在一年级下半学期通过演讲竞选学生会主席时高票当选,在校学习中有着较大的变化。
3、发挥网络的作用。目前的学生均有使用QQ、微信、微博等社交工具,而且有在其中更新个人动态的习惯,适当合理地应用社交网络,能了解和认识学生当下的心理活动情况,特别是对于一些性格孤僻乖张的学生,可以发现他很多在生活上细节,对生活中不顺心的时候给予适当的关心,让他能感受到老师对他的关心和集体温暖,更快地融入其中。
    利用网络另一种办法是在自己的空间中发表和转载健康、积极向上的文章,在潜移默化中引导学生树立积极向上的观念。但是要让学生能积极地访问你的空间,你必须有吸引眼球的东西,我的方法是写暑期的趣闻,上传风景的相片,今天学校内或者班内有什么搞笑事,时事看法等。将一些开心和阳光的心态与学生分享,让他们也能从中取得乐趣,而且变得与你有共同语言。
(四)让学生成为传播阳光的使者。
1、开展主题演讲活动,让学生学会思考。通过“阳光心态对你的帮助”、“假如你是老板,你如何激励你的员工”、“如何才能积极地工作”等的主题来感受阳光、认识社会,对未来的工作有所憧憬。
2、开展主题实践活动,让学生多动动手。很多同学有在暑假打暑期工的想法,其中的一部分准备去体验生活或者来到学校以前都已经体验过打工生活。我们可以通过感同身受,换位思考的方式,让学生感受父母工作的压力,和父母对学生的关心。
3、开展阳光行动,学会感恩和回报。组织义工活动也是感受生活的很好的方式。学生都是善良的,但有些贪玩,有些会用错误的方式表达自己的正确态度。义工活动可以组织去福利院帮助小朋友,去养老院慰问老人家,去公众场所搞卫生等,从中培养他们气质和动手能力,养成为人着想的习惯。让他们学会发现生活中的美,懂得生活在这个社会是件多么幸福的事。
    教育的目的,不只是教授,更多是为传承。一个LED发光点的亮度是有限的,当几十个几百个LED发光点聚在一起就会撒播出耀眼的阳光,所以让每一位学生成为阳光使者,我们的班级、校园、社会就会充满阳光,散发出无限的正能量。
    培养阳光心态有助于学生解决问题,让学生将阳光的心态成为习惯,并以此感染和传递更多的人,在解决问题的时候给自己更多积极的心理暗示,树立信心,能对解决问题有很大帮助。在竞争激烈的社会环境下,培养技工学生乐观、积极和进取的阳光心态是时代的要求,也是学校的重大责任。作为班主任,在学生的人生道路是指路的明灯,也应多深入研究阳光心态对学生的影响,为学生以后的发展奠定坚实的基础。
 
 
参考文献
王春雷 《人力资源》2013年11月刊,12-18页,《人力资源》杂志社。
章峰 著《阳光心态》,武汉出版社,2009年
扈中平 主编《教育学原理》,人民教育出版社,2008年